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Lire, écrire et résoudre des photo-problèmes au cycle 3
- https://www.mathsenvie.fr/?p=9653
- Lire, écrire et résoudre des photo-problèmes au cycle 3. Une séquence proposée par Mélanie Fantuzzo, directrice et enseignante en CM1/CM2 à l’école de la Muraz (74) qui a amené ses élèves à produire et résoudre des photo-problèmes à …
PercePtions de L’image - Milan écoles
- https://www.milan-ecoles.com/wp-content/uploads/2015/11/Comment-lire-une-image.pdf
- FICHE PÉDAGOGIQUE CYCLE 3 COLLÈGE L’image peut donc être étudiée, commentée en classe, décodée car elle contient une part d’arbitraire (montrer telle ou telle partie du réel et la « présenter », la mettre en scène…). La photographie de presse est insérée dans une chaîne informative qui peut être étudiée en classe :
Décoder les images dans les médias - CLEMI
- https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/decoder-les-images-dans-les-medias.html
- none
La photographie - Livre de Sapienta
- http://www.livredesapienta.fr/2016/12/la-photographie.html
- J'ai donc fait mes recherches comme il faut pour apprendre à apprendre à photographier aux élèves... c'est vrai qu'avec les numériques, c'est bien plus simple et évident. Il y a quand même des notions de base à savoir enseigner, donc à maitriser un minimum. J'ai trouvé quelques dossiers bien fichus sur le net, de quoi réfléchir et ...
Paysages de montagne (cycle 3) - ac-nancy-metz.fr
- https://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-circos/ienluneville/sites/ienluneville/IMG/pdf/LECTURE_DE_PAYSAGE_Benamenil-Ogeviller.pdf
- Les dossiers Hachette éducation : Les paysages français cycle 3 → livre pages 26-27 → guide pédagogique p.18-19 (téléchargeable gratuitement sur le site de l'éditeur) Proposer sur le TBI une photographie du mont Blanc (les annotations sont masquées) Activité 1 : lecture de paysage (document 1 p. 26)
Pratiquer la photographie en arts visuels - ac-lyon.fr
- https://arts-et-culture-42.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article99
- Cet enseignement favorise l’expression et la création des élèves. Il conduit à l’acquisition de savoirs et de techniques spécifiques. Vous trouverez en téléchargement une proposition de séquence autour de la pratique de la photographie en arts visuels. Des séances sont proposées pour les différentes phases de la séquence :
Cycle 3 • Arts • Analyses d'oeuvres d'art et traces
- https://cenicienta.fr/cycle-3-arts-analyses-doeuvres-dart-et-traces-ecrites/
- Explication. Dans cet article, je répertorie toutes les fiches d’analyse d’œuvres d’art et les traces écrites. Les analyses ont pour but d’aider à présenter une oeuvre aux élèves en proposant des questions/réponses. Pour m’aider dans la réalisation de la trame, je me suis inspirée de documents écrits par Patrick Straub (ex ...
3 - Comment analyser une image fixe ? | Lelivrescolaire.fr
- https://www.lelivrescolaire.fr/page/15110077
- le premier plan = ce qui semble le plus proche quand on regarde l’image ; le deuxième plan = ce qui est situé entre le premier plan et l’arrière-plan. Je repère les lignes directrices de l’image (lignes qui structurent l’image en passant par les éléments importants). Je peux les tracer pour repérer comment l’espace est réparti.
Lire ou produire des tableaux et les analyser - ac-poitiers.fr
- https://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86-pedagogie/IMG/pdf/groupe3_c9.pdf
- b) Calculer le prix de 3 tablettes de chocolait. c) Andy a un budget de 6 euros pour préparer son goûter et il souhaite acheter une boîte de Harijoli, 3 paquets de Kookies et une tablette de chocolait. Respecte-t-il le budget imposé par sa mère ? d) Proposer une liste de courses pour le goûter d’Andy respectant le budget imposé par sa
Lire et utiliser la carte à l’école - ac-lille.fr
- https://pedagogie-nord.ac-lille.fr/IMG/pdf/bd114-seformer-cartes.pdf
- cartes. Mais une carte n'est pas une photographie du monde, c'est une interprétation. « La surface terrestre étant le support du monde des hommes, penser le monde, aujourd'hui comme hier, c'est d'abord imaginer sa représentation » . La carte est donc un construit dont nous montrerons d’abord la complexité.
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